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今天谈的话题
，不是灵机一动或者心血来潮。而是多年来时常浮现在脑际的一些思索。

爱美之心
，人皆有之。林林总总的产品
，之以是追求全心包装
，目的无非是以美来吸引眼球。这没有问题
，问题在于所包装的产品质量怎样；搞得欠好
，这里甚至会成为冒充伪劣的温床。

科普作品
，同样保存硬核与软包装的关系问题。这有几种典范：

科学硬核
，泛起方法——或者说包装
，两者俱佳
，相得益彰
，虽然是上品；

科学硬核可靠
，泛起方法寻常
，应当探索怎样进一步优化
，以期更上一层楼；

科学上有一点硬伤
，但泛起方法可嘉
，尚可专心补课
，全心疗伤
，力争漂亮又康健；

包装上下足功夫
，科学上过失连篇
，直接扔进垃圾箱！

现实上
，几多年来
，这个问题在科普界一直是有人关注的。

例如
，我国有一份著名的科普期刊
，已经有108年的历史
，那就是在上？萍汲鍪樯绫嗉鍪榈摹犊蒲А吩又。一经恒久担当《科学》杂志主编的中国科学院前任院长周光召院士指出：《科学》的主要表述方法是“学术性与普及性兼顾的综述
，即‘隔行能看懂
，本行受启发’的高级科普表述”。

社会回声批注
，《科学》刊载的“高端”科普文章特殊受科学事情者的青睐；该刊对“低端”的重视和增强
，则有利于吸引规模更广的读者。2005年
，《科学》杂志创刊90周年
，那一年年尾
，主持《科学》杂志编辑部事情多年的潘友星先生问道：“《科学》杂志的文章
，是‘硬’一些好
，照旧‘软’一些好？”我的回覆是：“骨子里不宜太‘软’
，形式上不可太‘硬’。”

这个“骨子里”
，就是科学硬核；形式上
，就是广义的“包装”。着实
，创作任何科普作品
，都离不开这两者的关系。人们常说：科普作品
，若是有严重的硬伤
，那就要一票反对；切记处置惩罚好科学硬核与“软包装”的关系
，自己就是硬原理。

在科普创作中
，“原创”往往是相关于“引进”“翻译”或“改编”而言的。是原创好
，照旧翻译好？不可一概而论
，各有各的利益。这里
，主要谈谈原创。

有一种所谓的创作
，着实是冒牌货
，最多只能说是廉价的仿制。

这就好比写一个探案故事。把福尔摩斯换成了章伟林
，把他的烟斗换成了过滤嘴
，把他的同伴华生医生换成了季良纲
，把伦敦换成了临海
，把贝克街221号换成了崇和路238号远洲国际大旅馆
，实质性的破案情节都没变
，可是作者却从柯南道尔酿成了王二麻子。这算什么创作？

30 多年前
，我同资深数学科普作家谈祥柏先生讨论过这种征象。他很诙谐而又贴切地用了一个数学名词
，把这种仿作称为“同构”。《辞海》中有“同构”这个条目
，它是笼统代数学基本看法之一
，指的是“一个代数系统到另一同类型的代数系统上坚持代数运算的逐一映射”。

不必很辛苦就可以在海内外找到不少此类“同构”的仿作？砣菪┧
，这不可算原创；严肃地说
，这是变相的剽窃。这种所谓的创作玷污了原创的精神
，我们明确阻挡。

鼎力大举提倡原创
，很有现实意义。就原创而言
，我以为又有“简朴的”与“深度的”之别。

简朴的原创
，通常不难找到同类题材的作品。它可以有新的素材
，新的科学发明和希望
，新的实验数据
，最新研究效果等
，可是创作思绪和写法没有突破
，还达不到高屋建瓴的水平。

《中华人民共和国科学手艺普及法》的第二条写道：“本法适用于国家和社会普及科学手艺知识、提倡科学要领、撒播科学头脑、弘扬科学精神的运动？箍蒲忠掌占埃ㄒ韵鲁瓶破眨
，应当接纳公众易于明确、接受、加入的方法。”这里既明确了“科普”包括科技知识、科学要领、科学头脑和科学精神四概略素
，又特殊提到了公众的加入。

深度的原创
，有全新的构想
，难以找到类似的作品。在那些优异的科普作品中
，“科技知识、科学要领、科学头脑和科学精神”这“四科”总是相互融合
，完美无缺的
，它们总是“你中有我、我中有你”。

有人说
，普及详细的科技知识着实并不很主要
，主要的是科学精神；科技知识随时都会过时
，科学精神则能永世长存。这类提法
，看似有点原理
，着实照旧片面的。我们要重视科学精神的普及
，同时也要重视普及科学知识。脱离了知识谈精神
，岂不是“皮之不存
，毛将焉附”？还记得《爱丽丝周游奇境记》内里的那只柴郡猫吗？它的身体在树上徐徐消逝了
，可是它那呲牙咧嘴的笑却仍然挂在树梢上。

天下上有许多优异的科普作品
，值得我们相识和借鉴；而鼎力大举提倡原创
，特殊是深度的原创
，则会使我们变得更强盛。无论怎样评价科普作品
，都应该充分重视它的原创深度。

央视10套节目一经有一个很受观众接待的栏目
，叫作《科技之光》
，当初现实制作节目的是武汉电视台专门为此组建的驻京团队。2000年5月10日
，武汉电视台在京召开“中国科普与新世纪钻研会——纪念《科技之光》开播五周年”
，与会者有朱光亚、龚育之、潘家铮、顾方舟等许多专家。

我自己也应邀出席了钻研会
，在会上首次表述了自己对成人科普问题的一些思索。同年6月中旬
，我又在中国科协与中国作协团结召开的“天下科普创作钻研会”上再谈关于“成人科普”的思索。

我并不试图在“成人科普”与“少儿科普”之间画一道生硬的分界线
，而是想转达这样的理念：少年儿童是未来的主人
，少年强则国家强
，未来的总统、主席、将军、科学家、艺术家……都是今天的孩子们。因此
，对少年儿童的科普教育确实极为主要。与此同时
，也应该看到
，主导今天、影响未来的乃是现在的成年人。因此
，关于成人科普也不可掉以轻心。不过
，人们通常并未把“成人科普”作为一个整体性看法来考察
，而是较量习惯于强调其中的这一部分或那一方面。

近30年来
，国人已逐渐熟悉国际上盛行的“公众明确科学”这一看法。从对公众科学素养视察的工具（18岁以上的成年人）和内容（包括对科学手艺知识的相识水平
，对科学手艺的态度
，对国家科技政策的看法
，获得科学手艺信息的渠道和手段等）可以清晰地看出
，它大致就对应于成人科普。

那么
，成人科普和少儿科普事实各有什么特征呢？

少儿科普的特征大致有：

第一
，较量着重于认知性。他没听说过的工具要先让他知道。从低幼儿童看图识字、数数算算
，到中学生的科普书
，有理由较量着重于认知性。

第二
，较量注重知识的基础性。少年儿童以后的路还长
，要一步一个脚印地往前走。从长计议
，对他们的科普应该从较量基础的工具最先。

第三
，特殊强调意见意义性。这切合少年儿童的心理特征
，所谓快乐教育、玩中学等等
，也都是基于这样的共识。

相对而言
，成人科普的特征主要有：

第一
，更多关注科学人文。成人有社会阅历
，较量容易明确科学的人文方面。就须要性而言
，成人要在社会舞台上举行有用的运动
，也需要熟悉科学的人文方面。 

第二
，更注重时效性。在目今快节奏的社会生涯中
，时效性格外主要。今世科技希望日新月异、层出不穷
，对成人科普很难按部就班地往前走。

第三
，易受性。不管是成人照旧儿童
，都喜欢有趣的工具。可是
，这里仍有区别。若是把儿童喜欢的有趣称为“好玩”的话
，那么针对成人的有趣实质上更倾向于“易受”。成人科普的意见意义性
，在很洪流平上体现为它是否容易被人接受。

这些感悟
，无论准确与否
，都仅供参考
，并请列位见教。

什么是“元科普”？

是事情在某个科研领域第一线的领武士物（或团队）生产的科普作品
，这种作品是：

对本事域科学前沿的清晰阐释；

对知识由来的系统梳理；

对该领域未来生长的理性展望；

以及科学家亲自陶醉其中的奇异感悟。

为什么用“元”这个字呢？查《辞海》即可知
，“元”的主要意思包括：“始、第一”；“为首的”；“原来、原先”；“主要、基础”等。例如
，元旦
，元年
，元首
，元勋
，元老等等。用在科普上
，元科普就是科普中的元典之作。

科普好比一棵大树
，元科普就是这棵大树的根；蛘咚
，它是源自科学前沿团队的一股“科学之泉”。

元科普为其他形形色色的科普作品提供坚实的依据
，包括可靠的素材和令人信服的推理
，真实地转达探索和立异历程中深深蕴含的科学精神。

例如
，我国著名海洋地质学家汪品先院士著《深海浅说》（上？萍冀逃鍪樯
，2020年10月）一书就是个典范。汪先生在2018年
，82岁高龄时还亲自深潜南海
，发明深水珊瑚林。《深海浅说》从深海的基础知识
，一直讲到深海的开发使用。既反应最新希望
，又展现科学发明的历程
，填补了中国深？蒲У摹霸破铡笨杖。

冯伟民先生所著的《进化史诗16讲》（长江少儿出书社
，2022年3月）也是很好的例子。冯先生对寒武纪大爆发小壳化石有很深入的研究。他这本书生动地解读了海内外古生物学和演化生物学的最新研究希望
，尤其是我国古生物学家取得的优异成绩
，出书后好评一直。

一线科学家总是很忙的
，他们又怎样来做科普呢？ 

这虽然因人而异
，但也有配合点。我想
，那就是应该优先把有限的可支配时间与精神用来做别人难以替换的、因而潜在社会影响也最大的科普
，而这就是“元科普”。

28年前
，我曾在《“科学宣传”六议》一文中谈到（见《科学》第47卷第1期）
，科学手艺的前沿知识和最新生长
，首先只能由科学家来传播。“在整个科学撒播链中
，科学家是无可替换的‘第一发球员’。”“虽然
，有了‘发球员’还要有‘二传手’
，有了‘主角’还要有‘配角’。这样才华调动社会各方面的起劲性
，唱好科学宣传这台戏。”

发球很主要
，二传同样很主要。有了这些二传手
，才华把科学之球传到全社会的方方面面
，深入千家万户。入门初阶的ABC
，也照样不可或缺。

可敬的先进学长竺可桢先生
，是一位卓越的科学家
，也是一位优异的科普家。他以身作则
，招呼各人“做一个庆幸的科学宣传员”。今天
，无论是365游戏娱乐科学家照旧科普人
，都应当以竺老为模范
，把“做一个庆幸的科学宣传员”作为自己始终不渝的高尚追求。